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Glotopolítica latinoamericana : Tendencias y perspectivas

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To browse Academia. Sylvia B. Teresa Da Cunha Lopes. Daniela Carbonari. Rodolfo Gallardo-Rosales. De pronto nos encontramos de golpe con las nuevas características de los recipiendarios del saber.

Nuevos estudiantes implican nuevos contenidos. Aparecen las tecnologías de la Información y la Comunicación de la mano de los estudiantes, no se separan de ellas para estudiar, ni para comer, ni para dormir.

Se han convertido en sus consejeras y a veces en su cómplices. En una consecuencia lógica, los Profesores nos vimos arrastrados por este cambio. Ahora había conceptos como la Aldea Global que indica que hay consecuencias socioculturales a través de todo el mundo gracias a la información generada por todos. No pueden concebirse como entidades separadas. El aprendizaje se da en ese tenor. Ahora se trata de espacios virtuales creados exprofeso para ser auxiliares en la apropiación del conocimiento.

Nunca habríamos podido ni siquiera imaginar que años después, asistiríamos a una total y absoluta revolución del sistema educativo, que gracias a la Red de Redes, sería accesible desde cualquier punto del planeta y por cualquier persona interesada en estudiar. Por , yo estaba empezando la educación secundaria, y el constructo social "estudiar" tenía un protocolo ya preestablecido que implicaba acudir a diario a la escuela, escuchar atentamente al profesor, que dictaba una especie de conferencias que eran sus clases, tomar notas y salir de la misma y dirigirnos a casa cargados de nuevos conocimientos y tareas que deberíamos desarrollar para cumplimentar con nuestro rol educativo: la investigación se hacía por supuesto en las bibliotecas o en libros comprados, sugeridos y autorizados por nuestras autoridades educativas.

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Nacieron entre los ochentas y noventas, con el mouse en la mano y posteriormente los PDAs, los juegos electrónicos, los teléfonos celulares que luego corrieron al encuentro de las redes de datos para hacerse los smartfones, esas pequeñas computadoras con acceso a la nueva red: el Internet, rebosante de información buena y mala, que a veces también se usa para hacer llamadas telefónicas. El sistema educativo y el Educador en su condición de actor curricular principal para su vivencia no escapan del severo escenario en cual se encuentra el país, dada la crisis terminal del modelo reformista-populista-militarista Calatrava, , que controla las instituciones del sistema político desde Escenario que reclama a las Escuelas y Facultades de Educación el necesario replanteamiento y adecuación de su tarea, la delicadísima responsabilidad de la Formación del Educador venezolano.

Para ello, se propone la siguiente hipótesis central de trabajo La realidad del cuerpo social venezolano afecta el proceso de formación profesional de los Educadores en la segunda década del siglo XXI. A partir de este apartado, se espera realizar una aproximación sobre los modelos y tendencias de la Formación de Educadores en el país, a partir de los hallazgos de Calatrava , Las conclusiones que se generan para este documento esperan consolidar algunas propuestas sobre la adecuación curricular de la Formación de Educadores en el país, que esperan integrarse al necesario debate nacional sobre el particular.

Tellez España. Sharon Arrunategui. Assumpta Aneas. María Renauld. Log in with Facebook Log in with Google. Remember me on this computer. Enter the email address you signed up with and we'll email you a reset link. Need an account? Click here to sign up.

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